31.提點學生
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31.提點學生
劉暢楞住了，他從來沒有想過事情還可以往這個方向發展。
沒有想象中的怒不可遏，也沒有言語貶損，更沒有暴力和指責，舒捷只是把“參考題目和答案”寫在了黑板上，讓他整理思路，把手頭的題目寫出來。
“我當年讀書的時候也跟你們似的。”舒捷說起題外話緩解劉暢的緊張：“每次被老師點起來回答問題就腦袋空空，沒事，大家都要經歷這麽一個過程，等你們上來答題的次數多了，就見怪不怪了。”
“好了，你慢慢想，我看看其他同學的做題情況。”
有系統的監督，舒捷直接走向了班裏數學成績最差的那撥學生，沒有放過任何一個被系統逮到的做錯題的家夥。
這就是有系統的好處，能夠實時掌握學生們的學習狀態，不用浪費時間，直接把“生產力”飆到了最高速。
“系統，我越來越喜歡你了。”
這是舒捷的肺腑之言，如果沒有從天而降的系統，他現在估計還像一只呆頭鵝般的找不到方向，被高三的教學任務磨得焦頭爛額吧？
然而，系統並不買賬，它還記著舒捷說他是“系扒皮”的仇呢！
“宿主，我當初布置任務的時候您可不是這麽說的。”
“這是兩碼事，一碼歸一碼，不能混為一談。”
當老師的要訣之一就是臉皮夠厚，要有“泰山崩於前而巋然不動”之風，舒捷覺得自己在這方面的修為還是很不錯的。
有了舒捷的幫助，劉暢慢慢冷靜下來了，他先看了一會兒舒捷寫在旁邊的題目和答案，然後再去看黑板上新出的題目，然後開始對比它們的異同點。
花了大約五分鐘的時間，劉暢總算是把題目寫完了。
“舒老師，對不起。”劉暢怯生生地道歉：“我耽誤了大家的上課時間。”
“沒這回事，他們說不定還希望你在上面多耗一會兒呢。”舒捷用開玩笑的方式緩解劉暢的壓力：“畢竟上了一整天的課了，大家這會兒都累了，你給了他們很充裕的打盹的時間！”
舒捷的幽默總算是讓劉暢不像之前那麽緊張了，但他依然很忐忑，因為他對自己的解答一點把握都沒有。
“好了，回座位上去吧。”舒捷認真看了看劉暢的解答後說道：“做得不錯，繼續努力。”
劉暢一楞，他從來沒有在數學課上被老師誇獎過，同手同腳地走回自己的座位，劉暢半天都回不過神。
“做得不錯，繼續努力。”
這八個字一直在劉暢的腦袋裏回訪，舒捷點人起來講解題目的時候，劉暢低下了腦袋，用手揉了揉紅紅的眼眶，又吸了吸鼻子。
劉暢已經不在乎解答到底是對是錯了。
從小學到高中，舒捷是第一個誇讚他的數學老師。
劉暢楞楞地想，原來他也可以在數學上得到“做得不錯”的評價，然後，他又想到現在還在上課，如果走神太長時間，舒捷肯定會不高興，趕緊調整情緒重新擡起頭來，望向黑板的方向。
這一瞬間，劉暢感覺心裏有一顆深埋在泥土裏的種子破殼了。
“李楠，你為大家講一下這道題。”舒捷點了一位女生起來回答問題，她的數學成績常年維持在70分上下，只要肯努力又掌握對的方法，應該還是有很大希望考到及格的。
李楠性格外向開朗，落落大方，雖然講題有些磕磕絆絆，但思路還算不錯。
等到李楠講完了，舒捷才公布正確答案，一種是只用初中知識解答，一種是純粹的高中知識解答，一種是初中高中知識融合的解答。
舒捷在初中知識下面花了兩條橫線：“這是你們必須掌握的基石。”
又在純粹的高中知識解答下面畫了一道波浪線：“這是你們要攻克的難關。”
最後，舒捷在初中高中知識融合的解答旁邊花了一個星號：“這是你們現在擁有的武器，但有的同學的武器已經生銹、劈叉了，你們必須修好它，無論什麽學課，講究的都是從易到難，從少到多的積累，我希望你們不要僅僅只局限於我課堂上教導你們的內容，而是要主動去學，主動做題。”
“不要覺得高中生做初中數學題很丟人，一點都不丟人！劉老師、蘇老師或者其他老師應該不止一次地對你們說過熟能生巧的道理，數學也是一樣的。但舒刷題也有方法，也有技巧，盲目做100個題的效率不及你認真做10個題。”
舒捷環視著全班同學，嘴角微微上鉤：“還有幾分鐘的時間，我給大家講講怎麽刷題，晚自習下課後，黎霄你跟我去辦公室把這個周的作業抱過來。”
黎霄沒想到考試周還有作業，但又立刻反應過來答應道：“好的，舒老師。”
雖然讓學生們不要忽視初中的題目，但舒捷也很清楚學校裏每個人的家庭條件都是不一樣的，對有的學生來說一本練習冊只是微不足道的小事，但對另外一些學生來說那就是十分沈重的負擔了。
所以舒捷直接扛起了出題人的責任，反正“系統在手，天下我有”，如果只讓系統為他一人服務，那叫浪費資源，但如果能依靠強大的系統把全班的成績拔起來，那就是功德無量。
舒捷直接請系統搜羅了互聯網上所有的初中題目，並且按照知識點進行篩選劃分，變成了一本本特別定制的練習冊。
當舒捷講起刷題的訣竅時，不少學生的眼睛都瞪得圓圓的，他們還是頭一次聽到這麽新奇的理論。
看到學生們的反應，舒捷就明白了，這些孩子連“學習的本質”是什麽都不太明白，他們大概也不知道，即使是“學習”這件事本身也需要學習的。
下課鈴響起後，學生們都坐著不動，舒捷講的關於刷題和學習的方式方法讓他們意猶未盡，就像一座新世界的大門在他們跟前緩緩推開。
他們還希望舒捷多講一點，王洋第一個說道：“舒老師，你再跟我們說說學習的事情！”
“不行，現在是下課時間，都給我到外面活動去。”舒捷一點都不講情面：“黎霄，跟我去辦公室拿作業。”
黎霄趕緊站了起來，舒捷看其他人都不動，又說道：“我和黎霄回來的時候，不許有人在教室裏，你們要想知道什麽，等上課鈴響了我再和你們說，現在，都給我到教室外面去，上廁所也好，買水也好，什麽也不幹只是站著看風景也好，都不要留在教室裏。”
說完這話，不等學生們抗議，舒捷帶著黎霄就離開了教室。
“舒老師，您為什麽非要我們出來活動呢？”黎霄好奇地問道。
“這也是學習的一環。”舒捷說道：“勞逸結合腦子才不會變笨。”
黎霄的新問題又冒出來了：“可是這個勞逸的比例該怎麽掌握？”
“傻小子。”舒捷笑了：“看看你的課程表，學校制定的課程表不是胡編亂造的，都是經過科學實驗驗證的，如果你在家的時候不知道該怎麽學，就跟著課程表上的作息來。”
“還能這樣？”
“不然呢？”舒捷笑道：“如果讓你們自己制定作息表，你們大概堅持不了多長時間就要放棄了，因為大部分人做計劃的時候都不喜歡給自己做餘地。”
舒捷拍了拍黎霄的肩膀，鼓勵道：“小夥子，別高估了自己，也別小看了自己，要培養一雙善於觀察的眼睛。”
“啊？”
“看過福爾摩斯嗎？”舒捷問道。
“看過。”
“這是福爾摩斯的名言。”舒捷炫耀起自己的英文水平：“You see, but you do not observe. The distinction is clear.”
舒捷看著呆呆地黎霄說道：“你可是咱們班的數學課代表，要給同學們做好表率！”
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劉暢楞住了，他從來沒有想過事情還可以往這個方向發展。
沒有想象中的怒不可遏，也沒有言語貶損，更沒有暴力和指責，舒捷只是把“參考題目和答案”寫在了黑板上，讓他整理思路，把手頭的題目寫出來。
“我當年讀書的時候也跟你們似的。”舒捷說起題外話緩解劉暢的緊張：“每次被老師點起來回答問題就腦袋空空，沒事，大家都要經歷這麽一個過程，等你們上來答題的次數多了，就見怪不怪了。”
“好了，你慢慢想，我看看其他同學的做題情況。”
有系統的監督，舒捷直接走向了班裏數學成績最差的那撥學生，沒有放過任何一個被系統逮到的做錯題的家夥。
這就是有系統的好處，能夠實時掌握學生們的學習狀態，不用浪費時間，直接把“生產力”飆到了最高速。
“系統，我越來越喜歡你了。”
這是舒捷的肺腑之言，如果沒有從天而降的系統，他現在估計還像一只呆頭鵝般的找不到方向，被高三的教學任務磨得焦頭爛額吧？
然而，系統並不買賬，它還記著舒捷說他是“系扒皮”的仇呢！
“宿主，我當初布置任務的時候您可不是這麽說的。”
“這是兩碼事，一碼歸一碼，不能混為一談。”
當老師的要訣之一就是臉皮夠厚，要有“泰山崩於前而巋然不動”之風，舒捷覺得自己在這方面的修為還是很不錯的。
有了舒捷的幫助，劉暢慢慢冷靜下來了，他先看了一會兒舒捷寫在旁邊的題目和答案，然後再去看黑板上新出的題目，然後開始對比它們的異同點。
花了大約五分鐘的時間，劉暢總算是把題目寫完了。
“舒老師，對不起。”劉暢怯生生地道歉：“我耽誤了大家的上課時間。”
“沒這回事，他們說不定還希望你在上面多耗一會兒呢。”舒捷用開玩笑的方式緩解劉暢的壓力：“畢竟上了一整天的課了，大家這會兒都累了，你給了他們很充裕的打盹的時間！”
舒捷的幽默總算是讓劉暢不像之前那麽緊張了，但他依然很忐忑，因為他對自己的解答一點把握都沒有。
“好了，回座位上去吧。”舒捷認真看了看劉暢的解答後說道：“做得不錯，繼續努力。”
劉暢一楞，他從來沒有在數學課上被老師誇獎過，同手同腳地走回自己的座位，劉暢半天都回不過神。
“做得不錯，繼續努力。”
這八個字一直在劉暢的腦袋裏回訪，舒捷點人起來講解題目的時候，劉暢低下了腦袋，用手揉了揉紅紅的眼眶，又吸了吸鼻子。
劉暢已經不在乎解答到底是對是錯了。
從小學到高中，舒捷是第一個誇讚他的數學老師。
劉暢楞楞地想，原來他也可以在數學上得到“做得不錯”的評價，然後，他又想到現在還在上課，如果走神太長時間，舒捷肯定會不高興，趕緊調整情緒重新擡起頭來，望向黑板的方向。
這一瞬間，劉暢感覺心裏有一顆深埋在泥土裏的種子破殼了。
“李楠，你為大家講一下這道題。”舒捷點了一位女生起來回答問題，她的數學成績常年維持在70分上下，只要肯努力又掌握對的方法，應該還是有很大希望考到及格的。
李楠性格外向開朗，落落大方，雖然講題有些磕磕絆絆，但思路還算不錯。
等到李楠講完了，舒捷才公布正確答案，一種是只用初中知識解答，一種是純粹的高中知識解答，一種是初中高中知識融合的解答。
舒捷在初中知識下面花了兩條橫線：“這是你們必須掌握的基石。”
又在純粹的高中知識解答下面畫了一道波浪線：“這是你們要攻克的難關。”
最後，舒捷在初中高中知識融合的解答旁邊花了一個星號：“這是你們現在擁有的武器，但有的同學的武器已經生銹、劈叉了，你們必須修好它，無論什麽學課，講究的都是從易到難，從少到多的積累，我希望你們不要僅僅只局限於我課堂上教導你們的內容，而是要主動去學，主動做題。”
“不要覺得高中生做初中數學題很丟人，一點都不丟人！劉老師、蘇老師或者其他老師應該不止一次地對你們說過熟能生巧的道理，數學也是一樣的。但舒刷題也有方法，也有技巧，盲目做100個題的效率不及你認真做10個題。”
舒捷環視著全班同學，嘴角微微上鉤：“還有幾分鐘的時間，我給大家講講怎麽刷題，晚自習下課後，黎霄你跟我去辦公室把這個周的作業抱過來。”
黎霄沒想到考試周還有作業，但又立刻反應過來答應道：“好的，舒老師。”
雖然讓學生們不要忽視初中的題目，但舒捷也很清楚學校裏每個人的家庭條件都是不一樣的，對有的學生來說一本練習冊只是微不足道的小事，但對另外一些學生來說那就是十分沈重的負擔了。
所以舒捷直接扛起了出題人的責任，反正“系統在手，天下我有”，如果只讓系統為他一人服務，那叫浪費資源，但如果能依靠強大的系統把全班的成績拔起來，那就是功德無量。
舒捷直接請系統搜羅了互聯網上所有的初中題目，並且按照知識點進行篩選劃分，變成了一本本特別定制的練習冊。
當舒捷講起刷題的訣竅時，不少學生的眼睛都瞪得圓圓的，他們還是頭一次聽到這麽新奇的理論。
看到學生們的反應，舒捷就明白了，這些孩子連“學習的本質”是什麽都不太明白，他們大概也不知道，即使是“學習”這件事本身也需要學習的。
下課鈴響起後，學生們都坐著不動，舒捷講的關於刷題和學習的方式方法讓他們意猶未盡，就像一座新世界的大門在他們跟前緩緩推開。
他們還希望舒捷多講一點，王洋第一個說道：“舒老師，你再跟我們說說學習的事情！”
“不行，現在是下課時間，都給我到外面活動去。”舒捷一點都不講情面：“黎霄，跟我去辦公室拿作業。”
黎霄趕緊站了起來，舒捷看其他人都不動，又說道：“我和黎霄回來的時候，不許有人在教室裏，你們要想知道什麽，等上課鈴響了我再和你們說，現在，都給我到教室外面去，上廁所也好，買水也好，什麽也不幹只是站著看風景也好，都不要留在教室裏。”
說完這話，不等學生們抗議，舒捷帶著黎霄就離開了教室。
“舒老師，您為什麽非要我們出來活動呢？”黎霄好奇地問道。
“這也是學習的一環。”舒捷說道：“勞逸結合腦子才不會變笨。”
黎霄的新問題又冒出來了：“可是這個勞逸的比例該怎麽掌握？”
“傻小子。”舒捷笑了：“看看你的課程表，學校制定的課程表不是胡編亂造的，都是經過科學實驗驗證的，如果你在家的時候不知道該怎麽學，就跟著課程表上的作息來。”
“還能這樣？”
“不然呢？”舒捷笑道：“如果讓你們自己制定作息表，你們大概堅持不了多長時間就要放棄了，因為大部分人做計劃的時候都不喜歡給自己做餘地。”
舒捷拍了拍黎霄的肩膀，鼓勵道：“小夥子，別高估了自己，也別小看了自己，要培養一雙善於觀察的眼睛。”
“啊？”
“看過福爾摩斯嗎？”舒捷問道。
“看過。”
“這是福爾摩斯的名言。”舒捷炫耀起自己的英文水平：“You see, but you do not observe. The distinction is clear.”
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